陈伟志介绍，2006年《义务教育法》修订后明确规定“不得将学校分为重点学校和非重点学校”，小学和初中学段明确不得设立重点学校。各地也在普通高中陆续取消了“重点高中”称号。然而，“重点高中”以及后续评选的“示范性高中”等名号，实际上成为了政府、社会和学生家庭评判学校质量的标准。这导致部分学校过度追求升学率，形成普通高中“千校一面”的现象，挤压了特色发展空间。
近年来，各地出现了一些以“重点”“示范”高中及其分校为代表的“超级中学”。这些学校凭借历史形成的垄断地位和资源优势，通过跨地区掐尖招生的方式，不断抢夺县域高中优质生源，并吸引县域优秀高中教师，形成了“虹吸效应”。这种现象挤占了县域高中发展机会和必备资源，使县中处于低位运行状态，教师难以获得职业认同感。“超级中学”的存在加剧了社会对于教育的焦虑，破坏了县域基础教育的生态。
为重构高中教育生态，陈伟志提出以下建议：
优化示范性高中功能定位，强化资源辐射作用。逐步淡化“重点高中”标签，推动示范性高中从“升学竞争主体”向“区域教育枢纽”转型。例如，鼓励其牵头组建教育联盟，共享课程、师资和教研资源，带动薄弱校协同发展。
深化招考制度改革，保障公平与多样性并重。全面推进“优质高中招生名额100%分配到校”政策，遏制掐尖招生；同时探索“综合素质+特长评价”的多元录取机制，为特色高中预留发展空间。
创新管理体制，构建多样化发展的配套政策支持体系。指导地方政府推动高中阶段学校评价方式变革，创新教育财政支持机制建设，通过经费支持引导高中阶段学校多元化、特色化发展。
推动职普深度融合，打破人才培养壁垒。通过“职普学分互认”、“双师型教师流动”、“职教高考与普通高考互通”等机制，逐步消除职教标签化；支持普通高中开设职业技能课程，职业高中强化文化基础教育，真正实现“双向奔赴、协调发展”。
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